《銅陵日報》刊登我校負責人沐揚同志的文章
在學校貫徹黨的群眾路線，實行民主管理，我們要致力于暢通學校民主管理渠道，努力做到集體決策，讓更多的教職工參與到學校管理中，讓學校管理過程和結果公開，主動接受教職工監(jiān)督。
集體決策，具體工作實行“清單”化。市第五中學是市教育局的直屬學校，學校實行校長負責制，其實質是集體領導基礎上的校長負責制，也就是說，只有在實現(xiàn)集體領導的前提下，才有校長負責制。集體領導的一個主要表現(xiàn)形式就是集體決策，我們逐步建立起一套行之有效的集體決策的機制，即每周五召開支委會和辦公會，在支委會和辦公會上總結、研究和布置近期工作，每位分管領導就各自分管的工作進行報告，校長就上級布置的工作和學校近期的工作進行報告，然后就一些需要討論和研究的問題或工作，每個人發(fā)表意見，暢所欲言，最后形成決策；行政辦公會主要是通報近期工作。對于一些較復雜、難度較大的問題或工作，在會議之前就要召集相關人員進行討論，基本上要有一個清晰思路或方案。學校的工作內容復雜，許多工作都需要認真對待，不能有絲毫疏忽。通過支委會和辦公會研究確定要做的事，一般星期五下午就將下周和近期工作以“清單”的形式列出，掛到校園網上，印發(fā)到各科室和年級組，使大家對本周和近期要做的工作清楚明了，目標明確具體，是否完成，大家又能監(jiān)督。
真正履職，重大事項決策教職工代表票決。教代會是由教職工代表組成的，學校重大決策，涉及全體教職工利益決策都需要通過教代會票決來實現(xiàn)。一般事先將要表決的方案印發(fā)給每個教職工代表，給予充分時間進行討論、醞釀，提出修改意見。學校將教職工代表意見或建議收集上來，對方案進行修改，形成表決方案，召開教代會，由職工代表投票表決。如近些年來《銅陵市第五中學崗位設置方案》、《銅陵市第五中學績效考核、獎勵性績效工資分配方案》等都是通過教代會由教職工代表投票表決，最后付諸實施，真正體現(xiàn)了教職工當家作主精神。
主動參與，合理化建議提出經�；榱四茏屓w教職工都能參與到學校管理中，關心學校，關心學校發(fā)展，體現(xiàn)主人翁精神，學校每年都要開展合理化建議征集活動，學校在教職工會上宣傳動員，要求全體教職工能站在學校發(fā)展的立場上、能站在大多數(shù)人利益的基礎上，聯(lián)名或個人給學校提出合理化建議，也可以就一些個人的或具體的問題提出建議。對收到的建議和意見進行整理，并進行分類，在支委會和辦公會上進行研究，對于能解決的或創(chuàng)造條件能解決的，就明確部門或人員著手解決，對于暫時不能解決的，在教職工會議上進行說明。學校還通過校長信箱、家長委員會征求家長和學生意見，藏生自主管理委員會還定期就藏生學習和生活給學校提建議。教職工參與學校管理的熱情很高，也說明大家對學校的發(fā)展充滿著期待。
交心談心，情感交流得以深化。黨的群眾路線明確要求，要把黨的正確主張變成群眾的自覺行為。上級的教育政策、學校的管理辦法，能不能成為廣大教職工的自覺行為，教職工的情感認同很重要。也曾有過學校的一些管理辦法或措施，客觀上講是很好的，在實施過程中，教職工有不理解的，有時甚至抵觸。黨的群眾路線教育實踐活動要求校領導要與廣大教職工開展交心談心活動，在交心談心活動中，許多教師說出了真心話：都是因為學校沒有做到充分的宣傳和說明，如對涉及教職工利益的，教職工擔心學校沒有考慮到；一些措施出臺，暫時增加了教師的工作量和壓力，長遠是有利于學校發(fā)展和教師個人專業(yè)發(fā)展等。通過交心談心活動，誤解得以化解，教職工感到學校聽進了自己的意見和建議，情感交流得到深化，教職工的凝聚力得到增強。
評價表彰，結果做到公開化。評價表彰主要是對教職工工作的肯定，關系教職工的切身利益。評價主要涉及對教職工教育教學成績、班主任工作成績、教職工教育教學過程表現(xiàn)等的肯定和不足的指出；表彰主要是榮譽方面，如優(yōu)秀教師優(yōu)秀教育工作者評比、優(yōu)秀班主任優(yōu)秀班級評比、先進班集體評比等。學校將評價表彰的結果做到公開化，如教學成績，在嚴格規(guī)范教學過程管理同時，每次考試后，學校及時將每位教師所帶班級成績進行分析，并印發(fā)給每位教師；教師教案檢查評比結果進行通報或公布；班級日常考核，每個星期都進行張榜公布；優(yōu)秀教師優(yōu)秀教育工作者評比、優(yōu)秀班主任優(yōu)秀班級評比、先進班集體評比等評比結果都在學校宣傳欄進行公示。評價表彰結果公開化，一方面教職工有知情權，另一方面也是接受教職工監(jiān)督。
