《銅陵日報》刊登我校負(fù)責(zé)人沐揚(yáng)同志的文章
在學(xué)校貫徹黨的群眾路線，實行民主管理，我們要致力于暢通學(xué)校民主管理渠道，努力做到集體決策，讓更多的教職工參與到學(xué)校管理中，讓學(xué)校管理過程和結(jié)果公開，主動接受教職工監(jiān)督。
集體決策，具體工作實行“清單”化。市第五中學(xué)是市教育局的直屬學(xué)校，學(xué)校實行校長負(fù)責(zé)制，其實質(zhì)是集體領(lǐng)導(dǎo)基礎(chǔ)上的校長負(fù)責(zé)制，也就是說，只有在實現(xiàn)集體領(lǐng)導(dǎo)的前提下，才有校長負(fù)責(zé)制。集體領(lǐng)導(dǎo)的一個主要表現(xiàn)形式就是集體決策，我們逐步建立起一套行之有效的集體決策的機(jī)制，即每周五召開支委會和辦公會，在支委會和辦公會上總結(jié)、研究和布置近期工作，每位分管領(lǐng)導(dǎo)就各自分管的工作進(jìn)行報告，校長就上級布置的工作和學(xué)校近期的工作進(jìn)行報告，然后就一些需要討論和研究的問題或工作，每個人發(fā)表意見，暢所欲言，最后形成決策；行政辦公會主要是通報近期工作。對于一些較復(fù)雜、難度較大的問題或工作，在會議之前就要召集相關(guān)人員進(jìn)行討論，基本上要有一個清晰思路或方案。學(xué)校的工作內(nèi)容復(fù)雜，許多工作都需要認(rèn)真對待，不能有絲毫疏忽。通過支委會和辦公會研究確定要做的事，一般星期五下午就將下周和近期工作以“清單”的形式列出，掛到校園網(wǎng)上，印發(fā)到各科室和年級組，使大家對本周和近期要做的工作清楚明了，目標(biāo)明確具體，是否完成，大家又能監(jiān)督。
真正履職，重大事項決策教職工代表票決。教代會是由教職工代表組成的，學(xué)校重大決策，涉及全體教職工利益決策都需要通過教代會票決來實現(xiàn)。一般事先將要表決的方案印發(fā)給每個教職工代表，給予充分時間進(jìn)行討論、醞釀，提出修改意見。學(xué)校將教職工代表意見或建議收集上來，對方案進(jìn)行修改，形成表決方案，召開教代會，由職工代表投票表決。如近些年來《銅陵市第五中學(xué)崗位設(shè)置方案》、《銅陵市第五中學(xué)績效考核、獎勵性績效工資分配方案》等都是通過教代會由教職工代表投票表決，最后付諸實施，真正體現(xiàn)了教職工當(dāng)家作主精神。
主動參與，合理化建議提出經(jīng)常化。為了能讓全體教職工都能參與到學(xué)校管理中，關(guān)心學(xué)校，關(guān)心學(xué)校發(fā)展，體現(xiàn)主人翁精神，學(xué)校每年都要開展合理化建議征集活動，學(xué)校在教職工會上宣傳動員，要求全體教職工能站在學(xué)校發(fā)展的立場上、能站在大多數(shù)人利益的基礎(chǔ)上，聯(lián)名或個人給學(xué)校提出合理化建議，也可以就一些個人的或具體的問題提出建議。對收到的建議和意見進(jìn)行整理，并進(jìn)行分類，在支委會和辦公會上進(jìn)行研究，對于能解決的或創(chuàng)造條件能解決的，就明確部門或人員著手解決，對于暫時不能解決的，在教職工會議上進(jìn)行說明。學(xué)校還通過校長信箱、家長委員會征求家長和學(xué)生意見，藏生自主管理委員會還定期就藏生學(xué)習(xí)和生活給學(xué)校提建議。教職工參與學(xué)校管理的熱情很高，也說明大家對學(xué)校的發(fā)展充滿著期待。
交心談心，情感交流得以深化。黨的群眾路線明確要求，要把黨的正確主張變成群眾的自覺行為。上級的教育政策、學(xué)校的管理辦法，能不能成為廣大教職工的自覺行為，教職工的情感認(rèn)同很重要。也曾有過學(xué)校的一些管理辦法或措施，客觀上講是很好的，在實施過程中，教職工有不理解的，有時甚至抵觸。黨的群眾路線教育實踐活動要求校領(lǐng)導(dǎo)要與廣大教職工開展交心談心活動，在交心談心活動中，許多教師說出了真心話：都是因為學(xué)校沒有做到充分的宣傳和說明，如對涉及教職工利益的，教職工擔(dān)心學(xué)校沒有考慮到；一些措施出臺，暫時增加了教師的工作量和壓力，長遠(yuǎn)是有利于學(xué)校發(fā)展和教師個人專業(yè)發(fā)展等。通過交心談心活動，誤解得以化解，教職工感到學(xué)校聽進(jìn)了自己的意見和建議，情感交流得到深化，教職工的凝聚力得到增強(qiáng)。
評價表彰，結(jié)果做到公開化。評價表彰主要是對教職工工作的肯定，關(guān)系教職工的切身利益。評價主要涉及對教職工教育教學(xué)成績、班主任工作成績、教職工教育教學(xué)過程表現(xiàn)等的肯定和不足的指出；表彰主要是榮譽(yù)方面，如優(yōu)秀教師優(yōu)秀教育工作者評比、優(yōu)秀班主任優(yōu)秀班級評比、先進(jìn)班集體評比等。學(xué)校將評價表彰的結(jié)果做到公開化，如教學(xué)成績，在嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)過程管理同時，每次考試后，學(xué)校及時將每位教師所帶班級成績進(jìn)行分析，并印發(fā)給每位教師；教師教案檢查評比結(jié)果進(jìn)行通報或公布；班級日�？己耍總�星期都進(jìn)行張榜公布；優(yōu)秀教師優(yōu)秀教育工作者評比、優(yōu)秀班主任優(yōu)秀班級評比、先進(jìn)班集體評比等評比結(jié)果都在學(xué)校宣傳欄進(jìn)行公示。評價表彰結(jié)果公開化，一方面教職工有知情權(quán)，另一方面也是接受教職工監(jiān)督。
