蕪湖銅陵兩市高中藏漢混合班基于數(shù)學思維的培養(yǎng)課題研討活動在我校舉辦
為促進民族教育的發(fā)展，提升我省藏漢混合班的數(shù)學教學質(zhì)量，加強與兄弟地市的數(shù)學交流，5月7日下午，銅陵蕪湖兩市教科所在銅陵市第五中學聯(lián)合開展藏漢混合班高中數(shù)學教學研討活動，此次活動的主題是“基于數(shù)學思維的培養(yǎng)課題研討”。圍繞教研主題，銅陵五中戴娟老師和蕪湖田家炳中學劉霞老師分別上了一節(jié)同課異構(gòu)教學展示課，蕪湖田家炳中學劉麗老師和銅陵五中汪之廣老師分別作了數(shù)學思維培養(yǎng)微報告。本次活動由銅陵市數(shù)學教研員金超老師主持，安徽師范大學郭要紅教授、銅陵市教體局教科所汪大勇所長、銅陵五中業(yè)務校長呂建國、蕪湖市田家炳實驗中學以及銅陵市各高中學校數(shù)學教研組相關老師等眾多專家及一線教師參加了此次活動。
優(yōu)化問題是現(xiàn)實生活中經(jīng)常遇到的問題，比如怎樣實現(xiàn)利潤最大、用料最省、效率最高等，都可以用數(shù)學思維來分析并解決問題。基于對藏漢混合班學生數(shù)學思維的培養(yǎng)課題，在同課異構(gòu)教學展示活動中，圍繞著“生活中的優(yōu)化問題舉例”，兩位老師將生活中的優(yōu)化問題轉(zhuǎn)化為函數(shù)的最值問題，在轉(zhuǎn)化的過程中培養(yǎng)學生建模的能力，利用學過的導數(shù)知識解決問題即培養(yǎng)學生解模的能力。戴娟老師首先是用一個旅行社如何組團收費的問題引入，先讓學生認識什么是優(yōu)化問題，如何將生活中的優(yōu)化問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學中的最值問題，回顧利用導數(shù)求最值的方法，讓學生學會用導數(shù)來求解優(yōu)化問題。劉霞老師采用了露營的情境導入，在課堂一開始抓住學生的興趣回憶帳篷的形狀，緊接著給出一道2006年的江蘇高考題，如何設計帳篷使得帳篷的體積最大？求解問題中學生思考如何將帳篷體積最大表示成數(shù)學問題再思考該如何解決最大值問題，進而引出導數(shù)這一解決工具。
課后，安師大的郭要紅教授對兩位老師的課進行了點評，在對老師充分肯定的同時，也對兩位老師的教學理念、教學策略、教學目標以及教學對象等每一個教學環(huán)節(jié)都進行細致的剖析，重點提出教師最應該思考的問題是：我們上的每節(jié)課最有價值的東西是什么？例如本節(jié)課的重點任務就是要讓學生體會建模的過程，積累建模的經(jīng)驗、掌握建模的方法。郭教授的點評給每位老師帶來很多思考與收獲。
在點評之后，田家炳實驗中學的劉麗老師和銅陵五中的汪之廣老師對藏漢混合班學生的數(shù)學思維培養(yǎng)分別作了微報告。劉麗老師首先介紹了蕪湖市田家炳實驗中學，這所學校的特色即為西藏班、藝體和田家炳系列。后面再介紹了田中西藏生數(shù)學學習的現(xiàn)狀以及學校為西藏生數(shù)學思維培養(yǎng)拿出的一些舉措。銅陵五中汪之廣老師微報告的題目是《關于培養(yǎng)內(nèi)地西藏班學生數(shù)學思維的教學思考》，汪老師從如何培養(yǎng)西藏生的運算能力，對定義、概念、定理的理解能力以及如何從教學中貫徹建模意識這三個方面進行了報告，中間列舉了大量在教學中遇到的例子。兩位老師的微報告讓在座老師更加清楚的了解到內(nèi)地西藏班學生的學習情況和教學特點。
銅陵市教體局教科所汪大勇所長給教研活動作總結(jié)指導報告，汪所長就教研活動的意義、教師專業(yè)成長的要義、課堂教學的整體把握等提出明晰的要求，理論高屋建瓴、實踐到位具體，可操作性強，報告中充分融合了數(shù)理一體的教育教學理念，讓參會教師耳目一新、感受深刻。
最后，銅陵市數(shù)學教研員金超老師對這次的教研活動進行了總結(jié)。這次教研活動為蕪湖銅陵兩地教師提供了展示與交流的平臺，同時也促進了兩市藏漢混合班學校在教學研究上的合作，促進了兩地教師的專業(yè)發(fā)展。
