【學(xué)習(xí)心得】參加2019江南五市高中英語教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得

參加2019江南五市高中英語教學(xué)研討會(huì)有感

              英語組 王澈

三月十六日到十七日，我和同組的章小梅老師和江嘉琪老師一起參加了為期兩天的江南五市教學(xué)研討會(huì)。由于此次研討會(huì)是舉辦在三月七號，八號進(jìn)行的江南十校英語考試之后，無疑這次研討會(huì)也會(huì)起到一個(gè)承上啟下的銜接作用。即在總結(jié)歸納江南十校英語命題思路的基礎(chǔ)上對考綱進(jìn)行深入分析，以期指導(dǎo)我們高三老師未來的復(fù)習(xí)教學(xué)，所以來之前我就對此次研討會(huì)充滿期待，希望它能幫助自身對高三復(fù)習(xí)安排進(jìn)行進(jìn)一步調(diào)整，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

這次研討會(huì)的第一項(xiàng)議程是由來自東道主涇縣中學(xué)的老師為我們上一節(jié)高三復(fù)習(xí)課，該老師循序漸進(jìn)，從近幾年的高考試卷入手，和學(xué)生一起通過具體的例題總結(jié)如何在最短時(shí)間內(nèi)選出正確選項(xiàng)，排除疑惑性選項(xiàng)，整個(gè)教學(xué)過程遵循從文本中來，再到文本中去的步驟，深刻地解刨了高考的命題規(guī)律。接下來共計(jì)六個(gè)地市的老師分別就高考復(fù)習(xí)這一主題做了報(bào)考，令我印象最深的是池州東至二中的一名老師，該老師展示了她們年級組的最新教研成果，即如何在高考復(fù)習(xí)中不孤立地記單詞。這一想法和我的不謀而合，但是我一直不知道如何將自己的想法上升為理論，她的報(bào)告可謂讓我豁然開朗。在高考的備考過程中，既要泛讀，更要有針對性地精讀，高考的文章經(jīng)過了專家的精挑細(xì)選可以直接拿來作為精讀素材。每一篇文章都涉及到一個(gè)不同的話題，老師可以把文章中與話題相關(guān)的所有單詞，詞組和例句羅列出來，做到不讓學(xué)生孤立地脫離語境地記單詞，事后學(xué)生會(huì)學(xué)會(huì)自己模仿老師總結(jié)單詞的方式用畫圖或表格的方式把一些重點(diǎn)單詞或話題所涉及到的所有單詞都羅列出來，在此過程中他們不僅熟悉并記憶了高考常考話題單詞，更重要地是將知識上升為了能力，而這也是高考的初衷與目的。最后省教科所包文敏副院長和湘潭市的英語教研員做了精彩發(fā)言，他們給高三的老師提出了很多具體的備考復(fù)習(xí)建議與方案，至此此次研討會(huì)圓滿結(jié)束。

回顧此次英語研討會(huì)，我覺得至少在三個(gè)方面對自己的高三英語復(fù)習(xí)具有指導(dǎo)意義。一是將高考試題當(dāng)做精讀素材來做，每一篇閱讀完型都值得在分析完題目后再把全篇仔細(xì)精讀，積累話題相關(guān)詞匯，分析高考命題者可能會(huì)從哪些維度去命題，遇到類似含義選項(xiàng)如何排除等等。二是以高考考綱為基，幫助學(xué)生掌握一些提升作文亮點(diǎn)的方法并適當(dāng)避免寫作中的誤區(qū)，比方說高級短語句型并不是越多越好，作文中需通過寫信的對象和文本內(nèi)容確定寫作基調(diào)，適當(dāng)運(yùn)用句型和短語，追求行文的通順流暢。三是鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些原版英語文章，拓展詞匯量，積累一些熟詞生義和小詞多義，培養(yǎng)閱讀的語感，掌握科技文說明文等學(xué)生不熟悉的文本類型的閱讀方法，幫助克服他們克服閱讀此種文本時(shí)的恐懼心理。

最后我想說的是教師專業(yè)素養(yǎng)的提升是一個(gè)永無止境的過程，希望自己能繼續(xù)利用好這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)自身教學(xué)能力的不斷提升，使自己的課堂更具有活力與張力。