單親家庭學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀及對(duì)策初探

                        吳江市黎里第二中學(xué)  錢黎明

     [主題詞]：思想道德、嚴(yán)峻、家庭因素、社會(huì)因素、學(xué)校因素、教育對(duì)策。

[摘  要]：單親家庭學(xué)生是學(xué)生中的一個(gè)特殊群體，本文就目前單親家庭學(xué)生思想道德現(xiàn)狀的嚴(yán)峻性，試從家庭、社會(huì)、學(xué)校等角度找出其形成原因，并提出相應(yīng)的教育對(duì)策。

在本文中，所謂單親家庭學(xué)生，是指生活在父母或離婚、或一方病故、或離異后、一方病故后重組新家庭中的學(xué)生。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，以及人們價(jià)值觀念的多元化，現(xiàn)實(shí)生活中的此類單親家庭數(shù)量呈持續(xù)上升趨勢(shì)。因此生活在單親家庭中的學(xué)生也在逐步增多。以我校2001屆初三學(xué)生為例：全年級(jí)共8個(gè)教學(xué)班，合計(jì)學(xué)生人數(shù)是451人，而其中單親家庭學(xué)生就有21人。這類家庭的學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀如何？究竟存在哪些問(wèn)題？學(xué)校應(yīng)采取何種對(duì)策？就成為了班級(jí)管理中的一個(gè)新熱點(diǎn)，更是學(xué)校德育工作的重要任務(wù)之一。為此，利用假期，我們深入到本鎮(zhèn)的三所中小學(xué)進(jìn)行專門調(diào)查，現(xiàn)將有關(guān)問(wèn)題闡明如下：

一、   單親家庭學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀

為了客觀、公正地調(diào)查出單親家庭學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀，我們?cè)O(shè)計(jì)了具有7個(gè)大類21個(gè)選擇的問(wèn)卷調(diào)查，然后從三所中小學(xué)中選取150名學(xué)生（單親家庭學(xué)生36）進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，回收有效卷148份，（單親家庭學(xué)生有效問(wèn)卷35份）。在此基礎(chǔ)上我們對(duì)正常家庭學(xué)生和單親家庭學(xué)生進(jìn)行了數(shù)據(jù)上的對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)單親家庭學(xué)生在人生的價(jià)值、學(xué)習(xí)成績(jī)及對(duì)他人的態(tài)度上等同素質(zhì)教育的總要求有著相當(dāng)大的差距。如：在價(jià)值觀上，有30％的單親家庭學(xué)生認(rèn)為“人活著是為了吃喝玩樂(lè)”（而正常家庭學(xué)生為25％）；在做人的基本準(zhǔn)則上，38％的單親家庭學(xué)生認(rèn)為“先要人人為我，后可我為人人”（其他學(xué)生為29％），在遵守學(xué)生日常行為規(guī)范上，33％的單親家庭子女認(rèn)為“做不做學(xué)業(yè)沒(méi)什么了不起”（其他學(xué)生為25％），而在聚賭抽煙行為方面，單親家庭學(xué)生達(dá)40％（其他學(xué)生為10％），在學(xué)習(xí)成績(jī)上，以三門學(xué)科以上不及格統(tǒng)計(jì)，單親家庭學(xué)生比重達(dá)39％（其他學(xué)生為24％）等�？偠�言之，以上調(diào)查比較客觀地顯示出單親家庭學(xué)生中相當(dāng)一部份人，思想道德呈滑坡之勢(shì)，形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻。

二、   形成原因

雖然，單親家庭學(xué)生在學(xué)�？倢W(xué)生數(shù)中比例不太大，但他們中的一部分學(xué)生能量和影響相當(dāng)大，故作為學(xué)校放大或低估他們的作用，則妨礙形成良好的校風(fēng)班風(fēng)，不利于建立良好的教學(xué)秩序。所以，必須站在素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)上，認(rèn)真分析單親家庭學(xué)生思想道德滑坡形成的各種內(nèi)外原因。我們發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生此問(wèn)題基于以下因素：

1．家庭因素：

(1)管教時(shí)間較少。家庭的破裂或喪偶使相當(dāng)一部分父親或母親在生活和精神上受到打擊，切膚之痛讓他們長(zhǎng)時(shí)間在痛苦中無(wú)法自拔，也就不能和無(wú)力騰出時(shí)間加強(qiáng)對(duì)子女的有效管教。如初二一學(xué)生張某，因母親去世早，家庭因而貧困，其父續(xù)娶，繼母又帶來(lái)一子，使貧困的家庭雪上加霜，況且后母和父親只知?jiǎng)谧鲗?duì)其根本不關(guān)心，又經(jīng)常拖欠他的書雜費(fèi)。張某成績(jī)一落千丈，過(guò)一天是一天，“混的”思想開(kāi)始占據(jù)主導(dǎo)。我們?cè)谡{(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，單親家庭學(xué)生家長(zhǎng)主動(dòng)來(lái)電來(lái)校的時(shí)間最少，除了出了大事，他們一般不輕易來(lái)校。有時(shí)，班主任主動(dòng)和家長(zhǎng)聯(lián)系或打電話或家訪，常常發(fā)現(xiàn)找不到家長(zhǎng)。

 (2)教育方法偏差。應(yīng)該說(shuō)目前形勢(shì)下，絕大多數(shù)家長(zhǎng)都很重視管教子女，單親家長(zhǎng)們也不例外。但是，稍作留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)們管教子女的方法很多存有問(wèn)題，甚至是錯(cuò)誤。這一點(diǎn)上，單親家長(zhǎng)們尤為突出。一方面，單親家長(zhǎng)們?cè)诩彝ド�活上因遭受挫折，所以他們中的一部分人就把希望寄托在子女身上，“望子成龍，望女成鳳”思想尤為強(qiáng)烈。他們常常把自己的意志強(qiáng)加在孩子身上，甚至以暴力手段逼迫就范，還美其名完全為孩子好，使孩子個(gè)性人格完善受到極大影響。如初二學(xué)生王某，在父母離異后，跟著父親生活，其文化成績(jī)較差，其父恨鐵不成鋼，又不懂如何教育子女，對(duì)其經(jīng)常大打出手，甚至用棍棒相威脅，使王某常常不敢回家。天長(zhǎng)日久，王某無(wú)心學(xué)習(xí)，成績(jī)下降。而班主任的批評(píng)和任課老師的指責(zé)，又使他產(chǎn)生了自卑心理和反抗情緒，違紀(jì)之事頻頻發(fā)生。試想，他的思想道德水平能不淪落嗎？另一方面，為了孩子，單親家長(zhǎng)可以犧牲一切，甘愿一生默默地作為孩子的“鋪路石”，造成子女任性、自私、自理能力差，依賴性強(qiáng)，缺乏獨(dú)立奮斗的能力和戰(zhàn)勝困難的意志。如我校二OOO屆一倪姓女學(xué)生，其母在家庭破裂后，為使孩子能過(guò)上正常的生活，在一家個(gè)體裁縫店拚命干活，因?qū)υ撋�日常生活寵�?ài)有加，而忽視對(duì)該生思想道德的教育，結(jié)果該生只注重穿著打扮，并且常常夜不歸宿，成為了一個(gè)令家長(zhǎng)、班主任相當(dāng)頭痛的“德育困難生”�？梢�(jiàn)，家長(zhǎng)的過(guò)度關(guān)懷實(shí)際上是對(duì)子女無(wú)原則的寬容，它成為了子女不良思想道德品質(zhì)形成的溫床。然而，更為可怕的是很多單親家長(zhǎng)漠視這種不良思想道德品質(zhì)所帶來(lái)的危害，猶如禾苗成長(zhǎng)同時(shí)，雜草也在瘋長(zhǎng)，收成是可想而知。

 所以，學(xué)生在遭受家庭離異、殘缺打擊之下，在失去了充分的父愛(ài)或母愛(ài)以后，如果單親家長(zhǎng)們的教育方法一旦偏錯(cuò)，就很易使學(xué)生從此一厥不振，鮮花凋落。調(diào)查中也證明：在回答“你最希望從父親或母親那兒得到什么”時(shí)，排在第一位的是父愛(ài)或母愛(ài)。第二位的是良好的教育方法，第三位的是金錢。足以發(fā)現(xiàn)，教育方法的優(yōu)劣同學(xué)生思想道德水平的高低有密切的聯(lián)系。

(3)家長(zhǎng)素質(zhì)不高。家庭的裂變或喪偶,往往對(duì)單親家長(zhǎng)本人的思想產(chǎn)生沖擊力，使他們的人生觀、價(jià)值觀偏離正常軌道，并且以生活中的言傳和身教給子女樹(shù)立“榜樣”。如吵架離婚、怨天尤人，熱衷于打扮，跳舞，開(kāi)口閉口鈔票或總是利用一切機(jī)會(huì)向子女灌輸強(qiáng)烈的“貴賤”意識(shí)等，使子女在耳濡目染中不明事理，不分好惡。如初三學(xué)生陸某在父母離異后隨母親生活，而母親在感情上受打擊以后，對(duì)他很少關(guān)心，熱衷于出入舞廳、搓麻將，結(jié)果陸某開(kāi)始逃學(xué)，日夜出入游戲機(jī)室，并早涉“愛(ài)河”。在這樣一個(gè)家庭里，哪有子女健康成長(zhǎng)的空間��！俗話說(shuō)“近墨者黑，近朱者赤”。如果我們的家長(zhǎng)不重視自身修養(yǎng)的提高，那么他也會(huì)忽視或漠視對(duì)子女的道德教育、情感教育，久而久之，這樣的家長(zhǎng)能培養(yǎng)出人格健全、胸襟開(kāi)闊的子女嗎？很多單親家庭子女在社會(huì)上要么是膽小懦弱，要么是橫行霸道已充分證明了這一點(diǎn)！

2．社會(huì)因素：

(1)不良思潮“玷污學(xué)生心靈”。目前，因我國(guó)進(jìn)入了經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌時(shí)期，故在這過(guò)程中不可避免地出現(xiàn)各種不良思潮。如一切向錢看，拜金主義盛行；顧及小家利益、損害大家利益；以所謂的“個(gè)性”掩蓋自私自利；放棄“誠(chéng)信”而坑蒙拐騙等。而各類不良思潮卻以不良的生活方式、不健康的書刊、影視為途徑正“玷污著學(xué)生純潔的心靈”，青少年學(xué)生尤其是單親家庭學(xué)生其抵制力相對(duì)來(lái)說(shuō)比較弱，免不了受其影響。如我校二OO一屆有一徐姓男學(xué)生，因其父母離婚，其父又視賭如命，無(wú)心管教，致使該男生在思想上非常羨慕那種“黑社會(huì)老大”的生活。為求與眾不同，該生將頭發(fā)染成了黃色，經(jīng)常拿著水果刀威脅其他學(xué)生，語(yǔ)文老師批評(píng)他一句，他掄起拳頭就打在老師臉上，學(xué)校盡管和派出所三番五次聯(lián)系，但該生因是未成年人，派出所也拿不出妥當(dāng)?shù)拇胧�……�?o:p>

不難發(fā)現(xiàn)，一旦家庭破碎，孩子沒(méi)有溫暖、沒(méi)有愛(ài)，他們很易思想消沉，無(wú)心學(xué)習(xí)，他們就更易成為不良思潮的“犧牲品”。我們說(shuō)，耕地的沙漠化是可怕的，而心靈的荒漠化更為恐懼。因?yàn)閷W(xué)生以后的人生之路蒙上了一層陰影，社會(huì)多了一份潛在的危險(xiǎn)因素。

(2)不良分子“黑手伸向校園”。

過(guò)去人們常說(shuō)學(xué)校是一塊凈土，而實(shí)際上學(xué)校正日漸受到社會(huì)上各種不良因素的考驗(yàn)。其中最為突出的一點(diǎn)就是社會(huì)上不良分子“黑手伸向校園”。如“揚(yáng)子晚報(bào)”曾經(jīng)報(bào)道黑幫組織義龍會(huì)橫行校園的事。義龍會(huì)通過(guò)引誘、欺騙和脅迫等手段，吸收了一大批附近學(xué)校的中學(xué)生“入會(huì)”。沒(méi)有入會(huì)的學(xué)生裝則要向該會(huì)交納保護(hù)費(fèi)。入會(huì)的學(xué)生每月要交會(huì)費(fèi)，否則就要挨打。要退出也必須先交2000元再挨一頓打。①這一現(xiàn)象雖說(shuō)個(gè)別，但卻給學(xué)校敲響警鐘。面對(duì)社會(huì)不良風(fēng)氣的侵入，學(xué)校再也不能無(wú)動(dòng)于衷，自我封閉，而必須通過(guò)細(xì)致周到的德育工作來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的免疫能力，幫助他們養(yǎng)成正確的人生觀和價(jià)值觀。

 3. 學(xué)校因素：

(1)片面化的教學(xué)環(huán)境。近年來(lái)，盡管上至中央下至地方一再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)校應(yīng)全面實(shí)施素質(zhì)教育，但學(xué)生家長(zhǎng)卻將學(xué)校中考或高考成績(jī)的“光彩奪目”作為衡量一所學(xué)校好壞的主要標(biāo)準(zhǔn)。因此，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中，處在夾縫中的學(xué)校為更好地生存，當(dāng)然無(wú)法漠視來(lái)自家長(zhǎng)的要求和壓力。況且，錄取各類學(xué)校的學(xué)生的多少，遠(yuǎn)比學(xué)生的思想道德水平的改善和認(rèn)識(shí)能力的提高對(duì)學(xué)校具吸引力。所以，為了追求升學(xué)率，教師往往按照具有決定性的某種標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生，使更多的學(xué)生尤其是單親家庭的學(xué)生以失敗者或被淘汰者的心態(tài)進(jìn)入社會(huì)，從而失去積極進(jìn)取的激情，在每一件事上均以“我不如別人”作為擋箭牌，破罐子破摔。

而且當(dāng)單親家庭學(xué)生在行為上表現(xiàn)出“調(diào)皮”、“搗蛋”時(shí)，在很多教師眼里就成為了一個(gè)壞學(xué)生的典型。而在糾正其行為時(shí)，我們的老師很多不是給予其“微微南來(lái)風(fēng)”般的教誨，而是一頓“急風(fēng)暴雨”式的訓(xùn)斥。家庭的不幸，老師的挖苦，帶給單親家庭學(xué)生只能是一個(gè)灰蒙蒙的世界，只能加速他們成為學(xué)校、社會(huì)看不順眼的“另類”學(xué)生。

(2)形式化的德育工作�，F(xiàn)在，針對(duì)學(xué)生德育工作的新形勢(shì)，各類學(xué)校里都有德育處，并且為提高學(xué)生的思想道德水平做了大量有益的工作。然而，筆者在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校的德育處成為了應(yīng)試教育的工具，德育工作是流于形式。德育工作似乎只是班主任的事情，而其他老師是“事不關(guān)已，高高掛起”。如：面對(duì)學(xué)生打架，現(xiàn)在的老師更多是視而不見(jiàn)；工作方法是“千人一面”，局限于上面要求什么，我講什么，照本宣科，無(wú)視本校、本班乃至每個(gè)學(xué)生的具體特點(diǎn)；工作臺(tái)帳一大堆，但中看不中用；對(duì)趨于增多的單親家庭學(xué)生這一特殊學(xué)生群體，認(rèn)識(shí)模糊，研究空白，措施單一，疏于引導(dǎo)學(xué)生尤其是單親家庭學(xué)生對(duì)各種道德取向和道德規(guī)范的社會(huì)價(jià)值進(jìn)行分析、比較和鑒別。②一句話，目前許多學(xué)校的德育工作是形式熱鬧、臺(tái)帳漂亮、效果低微。

三、   單親家庭學(xué)生思想現(xiàn)狀的教育對(duì)策

1、建立單親家庭學(xué)生的檔案

這是成功實(shí)現(xiàn)對(duì)單親家庭學(xué)生思想現(xiàn)狀教育的前提條件。其內(nèi)容可具體分為：(1)不同類型單親家庭學(xué)生的認(rèn)定；(2)記載形成單親家庭學(xué)生思想現(xiàn)狀優(yōu)劣的主客觀原因；(3)相應(yīng)的教育方法、手段、形式的記錄；(4)落實(shí)專人負(fù)責(zé)并定期作經(jīng)驗(yàn)交流及成果展示。

2．探索和使用科學(xué)的教育方法。

講究使用科學(xué)方法才能使工作卓有成效。為提高單親家庭學(xué)生裝思想道德水平，我認(rèn)為可以在實(shí)踐中采取以下方法。

(1)說(shuō)服教育。說(shuō)服教育的方法就是要通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使受教育教師自覺(jué)地接受正確的觀點(diǎn)和放棄錯(cuò)誤觀點(diǎn)。在說(shuō)服教育過(guò)程中要?jiǎng)又�以情、曉之以理，避免枯燥的說(shuō)教或以權(quán)壓服的粗暴做法；有要熱心，單親家庭學(xué)生很多生活都很困難，故作為老師要關(guān)心他們的生活，要從解決他們生活上的實(shí)際困難著手工作，把解決思想問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，才能和單親家庭學(xué)生建立深厚的感情，收到預(yù)想的教育效果。

(2)分級(jí)管理。所謂分級(jí)管理，就是把不同狀況的單親家庭學(xué)生，分別承包給任課老師，班主任、年級(jí)組長(zhǎng)、教導(dǎo)處、校領(lǐng)導(dǎo)各級(jí)“承包”，進(jìn)行經(jīng)常的管理教育。而校長(zhǎng)、德育處主任、班主任負(fù)責(zé)全�；蛉�班思想道德水平最差的單親家庭學(xué)生。這樣可使全校所有的單親家庭學(xué)生都有專人負(fù)責(zé)，從而讓各種苗頭性現(xiàn)象消滅于萌芽狀態(tài)之中。

(3)培養(yǎng)積極的意志品質(zhì)。積極意志品質(zhì)的培養(yǎng)也就是要培養(yǎng)人的自覺(jué)性、果斷性、自制性，克服其消極意志品質(zhì)。對(duì)于很多單親家庭來(lái)說(shuō)，他們之所以道德水平滑坡，其中一個(gè)很重要的原因在于他們本身缺乏堅(jiān)持性、自制性等積極的意志品質(zhì)。而要培養(yǎng)他們這種意志品質(zhì)，首先要以“學(xué)生日常行為規(guī)范”內(nèi)容為抓手，以宣講、評(píng)比、競(jìng)賽等形式讓他們了解規(guī)范內(nèi)容，促使他們遵守行為規(guī)范；其次，要在各種實(shí)踐活動(dòng)家中鍛煉意志，如可以通過(guò)夏令營(yíng)、軍訓(xùn)、體育競(jìng)賽等活動(dòng)，培養(yǎng)此類學(xué)生克服困難的勇氣和堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)。再次，及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生“閃光點(diǎn)”。哪怕是一件微不足道的好事、一次安靜的聽(tīng)課、一次偶爾克服不良習(xí)慣，我們教師都要及時(shí)表?yè)P(yáng)，以求“星星之火，可以燎原”，促使學(xué)生在思想上產(chǎn)生質(zhì)的變化。

(4)落實(shí)班主任家訪工作制度

以“家訪工作”為聯(lián)結(jié)點(diǎn)，一方面，可以讓單親家庭學(xué)生的家長(zhǎng)了解到子女在校的言行表現(xiàn)，掌握其在校的心理狀態(tài)，同班主任共同探討教育子女的方式和方法。另一方面，班主任也可了解學(xué)生在校外的真實(shí)狀況，能更準(zhǔn)確地把握住單親家庭學(xué)生的思想脈搏及其形成的外部環(huán)境，從而對(duì)他們加以正確引導(dǎo)，幫助他們重塑或改善生活和學(xué)習(xí)在他們心中的美好形象，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

(5)發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的作用

為優(yōu)化單親家庭學(xué)生家庭教育的環(huán)境，學(xué)�？梢猿浞职l(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校作用，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變其教育觀念，掌握家庭教育的科學(xué)知識(shí)和技能技巧，真正擔(dān)負(fù)起家庭教育的責(zé)任，充分認(rèn)識(shí)到“有其父必有其子”的真諦，在子女面前充分展示一個(gè)良好家長(zhǎng)的形象，減少特殊家庭帶給子女的負(fù)面影響，讓子女堂堂正正“永遠(yuǎn)抬起頭”走路。當(dāng)然，家長(zhǎng)學(xué)校的教育內(nèi)容要求實(shí)實(shí)在在而不搞花架子，既育家長(zhǎng)也育學(xué)生。教育形式要多樣化，講座、交流、參觀等形式要充分結(jié)合。

 (6)加強(qiáng)社區(qū)教育，構(gòu)建“大教育”網(wǎng)絡(luò)體系

“大教育”網(wǎng)絡(luò)體系是指以社區(qū)教育活動(dòng)為支撐點(diǎn)，學(xué)校、家庭、社區(qū)三者聯(lián)成一網(wǎng)絡(luò)，形成教育合力，從而實(shí)現(xiàn)教育的最優(yōu)化。如：為了打擊社會(huì)不良分子對(duì)校園的干擾，我校和黎里鎮(zhèn)派出所在校門口設(shè)立了“警校治安崗”，大大凈化了校園外部環(huán)境。為使社區(qū)教育活動(dòng)不流于形式，學(xué)校可以成立社區(qū)教育委員會(huì)。分管教育鎮(zhèn)長(zhǎng)擔(dān)任主任，組員由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、單親家庭學(xué)生家長(zhǎng)代表、關(guān)工委成員組成。定期召開(kāi)會(huì)議，布置活動(dòng)，走訪家庭，必要時(shí)可以出版《家教導(dǎo)報(bào)》，發(fā)表家長(zhǎng)的體會(huì)、教師心得、關(guān)工委成員的建議等，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)體系的導(dǎo)航作用。