《銅陵日報》：牢記使命，細(xì)化落實西藏生管理責(zé)任

沐揚

習(xí)近平總書記在中央第六次西藏工作座談會講話中指出，西藏工作關(guān)系黨和國家工作大局，同時指出教育要為西藏培養(yǎng)愛黨愛國的社會主義建設(shè)者和接班人。教育接藏是黨和政府關(guān)于西藏發(fā)展的重大方針和政策，教育接藏責(zé)任重大、使命光榮。

銅陵市第五中學(xué)是一所直屬市教育局的完全中學(xué)、安徽省民族學(xué)校、教育援藏學(xué)校，同時承擔(dān)著教育部和省政府兩項教育援藏任務(wù)，在校西藏學(xué)生200多人。為了能夠很好完成黨和政府交給我們教育援藏使命，學(xué)校在西藏生教育和管理中進(jìn)行了積極的探索和實踐，保證西藏生管理責(zé)任全程全方位落實。

實行級部管理，實現(xiàn)管理重心下移。精細(xì)化管理，細(xì)化學(xué)校管理職能，落實管理責(zé)任，學(xué)校制定《銅陵市第五中學(xué)級部管理負(fù)責(zé)制實施辦法》，實行以高中年級部和初中部為核心，將學(xué)校行政辦公會成員、西藏生工作處人員等分責(zé)下沉到級部。學(xué)校對級部工作進(jìn)行考核，考核分過程和結(jié)果兩個維度。過程考核主要是年級部全部工作、活動安排，納入學(xué)校工作安排，同時每位成員都必須在學(xué)校提供的記錄本上記錄日常工作；結(jié)果考核以學(xué)生違紀(jì)、級部工作開展和高考成績?yōu)樽罨�本的依�?jù)。

嚴(yán)格各類值班，落實全程全方位管理責(zé)任。一是行政值班。人員由學(xué)校干部和青年骨干教師組成，24小時在崗，巡查學(xué)校情況，及時處理發(fā)生的問題，負(fù)責(zé)西藏生星期四和星期日下午外出請假簽批。法定節(jié)假日，學(xué)校安排一位班子成員帶班。二是西藏生工作處人員值班。星期六、星期日、節(jié)假日等西藏生工作處安排一位同志值班，及時處理西藏生的一些具體事務(wù)，如手機管理、西藏生生病醫(yī)治、思想波動等。三是晚自習(xí)值班。每天晚上學(xué)校都安排9位老師在學(xué)校參與晚自習(xí)值班，維護(hù)晚自習(xí)紀(jì)律、對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。四是安保和物業(yè)人員值班。學(xué)校通過公開招標(biāo)，招聘了專門的安保物業(yè)公司、每天晚上都安排6個人值班，分別在門口、校園、宿舍值守。五是大型活動陪護(hù)。凡是學(xué)校組織重大活動，過節(jié)、外出活動等，都要安排學(xué)校班子成員、干部和西藏生工作處人員、班主任等參加。

加強生活管理，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。為了提高西藏生的生活自理能力，讓西藏生盡快適應(yīng)內(nèi)地的氣候和生活習(xí)慣，學(xué)校加強了西藏生的生活管理，著力養(yǎng)成西藏生良好生活習(xí)慣。舉辦衛(wèi)生講座，完善洗澡、洗衣等生活設(shè)施，尤其是加強了宿舍管理生活指導(dǎo)內(nèi)容，明確宿舍管理人員為生活指導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)西藏生日常生活指導(dǎo)。

引導(dǎo)自主管理，培養(yǎng)管理能力。學(xué)校制定了《西藏生日常行為自主管理辦法》，在西藏生管理中實行自主管理，引導(dǎo)西藏生自我教育、自我成長，促進(jìn)西藏生健康成長。在學(xué)生自愿、推薦的基礎(chǔ)上，西藏生工作處、班主任、宿舍生活指導(dǎo)老師把關(guān)審核，確定自主管理人員，成立自主管理隊伍，要求自主管理人員以身作則，模范遵守校紀(jì)校規(guī)；有較強的組織管理能力；愿意為學(xué)生成長進(jìn)步服務(wù)；品行端正，為人正派。明確了管理任務(wù)、具體管理操作程序和考核獎勵等。

加強成績管理，實施“300、400、500工程”。根據(jù)教育部的要求，結(jié)合實際情況，學(xué)校出臺了西藏生成績管理“300、400、500工程”，即要求全部西藏生，在學(xué)校組織的各類考試中，在試卷難度不是很大的情況下，理科必須達(dá)到300分，文科350分，努力達(dá)到400分，力爭達(dá)到500分。對于能達(dá)到要求、成績優(yōu)秀的學(xué)生，及時給予表彰或獎勵；對于不能達(dá)到要求的要督促學(xué)生反思反省，老師也要幫助他們總結(jié)分析輔導(dǎo)。

加強家校聯(lián)系，形成教育合力。學(xué)校給西藏班班主任提供了一定的電話費，要求他們與西藏生家長保持經(jīng)常聯(lián)系；每個年級或班級都建有家長微信群，要求家長或家長委托親戚加入微信群，學(xué)校和老師在微信群里及時通報西藏生的行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)和生活情況，也要求家長及時對學(xué)校的教育和管理提出意見。學(xué)校利用護(hù)送西藏生返藏，盡可能地組織老師到西藏開展家訪活動和召開家長會。

開展結(jié)對活動，提供親情關(guān)懷。西藏生遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和系人，到內(nèi)地上學(xué)，親情缺失是客觀存在的，為彌補家庭溫暖的親情缺失，各級領(lǐng)導(dǎo)社會各界都高度關(guān)注，每逢節(jié)假日，領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校慰問，市主要領(lǐng)導(dǎo)、市教體局、市民委、團(tuán)市委、銅官區(qū)等領(lǐng)導(dǎo)都曾到學(xué)校慰問，有的還陪西藏生過節(jié)。學(xué)校組織全體教師與西藏生結(jié)對，關(guān)心西藏生的學(xué)習(xí)和生活，每逢節(jié)假日，老師帶著西藏生到自己家里與家人團(tuán)聚，帶西藏生游玩、看電影、輔導(dǎo)西藏生學(xué)習(xí)、談心談話等，成為學(xué)校一道靚麗的風(fēng)景線，在一定程度上彌補了西藏生的親情缺失。

實行四級管理，解決少數(shù)特殊情況。擺在學(xué)校和老師面前最難的問題，就是極少數(shù)在心理、行為、身體等方面有障礙或問題的學(xué)生，家長不在身邊，全部責(zé)任都落在學(xué)校和老師身上，處理稍有不慎就會有嚴(yán)重后果，或錯過了教育機會。學(xué)校和老師力所能及地摸清楚這方面學(xué)生的情況，采取四級管理，即西藏生自主管理、班主任和任課教師的班級管理、西藏生工作處管理、學(xué)校層面的管理。對于少數(shù)學(xué)生，班主任層面難以管理，就上報西藏生工作處，西藏生工作處再難以教育和管理的，就上報學(xué)校，學(xué)校召開專門會議進(jìn)行分析研究，在充分了解情況的前提下，謹(jǐn)慎進(jìn)行教育和管理。在可能的情況下，也請家長過來，共同教育和管理，主要是解決少數(shù)特殊情況。

組織課后服務(wù)，滿足差異化需要。內(nèi)地西藏班學(xué)校承擔(dān)著西藏生的學(xué)習(xí)、生活等全部責(zé)任，要保障西藏生全部完成學(xué)習(xí)任務(wù)或出色完成學(xué)習(xí)任務(wù)，除了組織系列活動外，學(xué)校還著力做好課后服務(wù)工作。星期六或長假中都要正常安排老師進(jìn)行補缺補差輔導(dǎo)，星期日到星期五晚上都安排老師晚自習(xí)值班，大多數(shù)老師都主動組織復(fù)習(xí)輔導(dǎo)；針對一部分學(xué)有余力的學(xué)生，學(xué)校進(jìn)行培優(yōu)輔導(dǎo)；因為基礎(chǔ)或方法、態(tài)度問題，也有一部分學(xué)生成績較差，學(xué)校就安排針對性輔導(dǎo)。所以下午放學(xué)后、晚自習(xí)時間、星期日、節(jié)假日等，學(xué)校都有很多老師在學(xué)校給西藏生同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

（摘自《銅陵日報》2019年7月22日A6版）