【專(zhuān)題】上海建平中學(xué)掛職報(bào)道（二）——傳承與創(chuàng)新中的建平三任校長(zhǎng)
題記：根據(jù)市教育局黨委的安排，我校孫曉東副校長(zhǎng)于9月份赴上海市建平中學(xué)掛職。本專(zhuān)題將帶大家一起走進(jìn)上海建平中學(xué)，分享孫校長(zhǎng)的學(xué)習(xí)體會(huì)。
傳承與創(chuàng)新中的建平三任校長(zhǎng)
建平三任校長(zhǎng)是建平品牌的締造者和推廣者。每個(gè)校長(zhǎng)都在傳承中不斷創(chuàng)新，用思想引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，他們的主要辦學(xué)思想與實(shí)踐整理如下。
馮恩洪 1946年出生；任期1985年—2003年（18年）。全國(guó)著名教育專(zhuān)家。有“北魏南馮”的說(shuō)法（北有魏書(shū)生，南有馮恩洪），現(xiàn)任全國(guó)教育專(zhuān)家委員會(huì)會(huì)。專(zhuān)著《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》，1993年，馮恩洪被英國(guó)劍橋大學(xué)國(guó)際名人傳記中心收錄于《當(dāng)代世界名人錄》；
2006年，中央電視臺(tái)將他倡導(dǎo)的教育改革拍攝成二十三集電視連續(xù)劇《這里盛產(chǎn)金蘋(píng)果》。
馮恩洪先生致力于中國(guó)基礎(chǔ)教育改革，注重研究經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不同階段對(duì)教育的不同要求，主張人的社會(huì)化和人的個(gè)性化和諧發(fā)展，主張優(yōu)質(zhì)教育資源社會(huì)效益最大化，在實(shí)踐中探索了建平模式。他推行“走班制”，首創(chuàng)并踐行“合格+特長(zhǎng)”的辦學(xué)理念。
★教師要“照亮了別人，發(fā)展了自己”，千萬(wàn)不要“照亮了別人，燃燒了自己”。
★今天的學(xué)習(xí)，明天的科技，明天的經(jīng)濟(jì)，今天的準(zhǔn)備瞄準(zhǔn)明天的經(jīng)濟(jì)發(fā)展就是有效的準(zhǔn)備。
★改變世界觀要從自己做起，如果每個(gè)人都對(duì)別人誠(chéng)實(shí)一些，禮貌一些，關(guān)心一些，用愛(ài)來(lái)交換愛(ài)，用信任來(lái)交換信任，我們的社會(huì)就要前進(jìn)一大步。不要總是埋怨環(huán)境不如人意，二要可以從我做起，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，在抗擊非典的過(guò)程中，生活中有多少真善美的心靈催人淚下�，F(xiàn)實(shí)是，不是生活沒(méi)有美。而是我們的眼睛不善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，年輕的朋友們你同意我的看法嗎？
★生命因講臺(tái)而精彩。
★今天給我一個(gè)孩子，明天我就還你一個(gè)棟梁；今天給我一次機(jī)會(huì)，明天我就還你一個(gè)驚奇。
★校長(zhǎng)的水平?jīng)Q定著教師的水平，教師的水平?jīng)Q定著學(xué)生和學(xué)校的水平。
★教育的差異實(shí)際就是閱讀的差異。
★成功者必須具備兩種智慧：第一種智慧是課堂里吸收知識(shí)的能力。第二種智慧是對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力和人際交往能力。吸收知識(shí)能力+運(yùn)用知識(shí)能力+人際交往能力=成功。只有第一種智慧，沒(méi)有第二種智慧是不可能取得真正意義上的成功。
★天生我才必有用，天生其才必有用。全面發(fā)展不等于門(mén)門(mén)功課優(yōu)秀，全面發(fā)展不是均衡發(fā)展。全面發(fā)展是對(duì)于中國(guó)兩千一百萬(wàn)學(xué)生而言，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生個(gè)體來(lái)講，不可能樣樣全面，這是認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。
★弱勢(shì)智慧合格就好，強(qiáng)勢(shì)智慧要達(dá)到優(yōu)秀，變成特長(zhǎng)。我們的教育模式就是合格+特長(zhǎng)。
★天生其人必有才，天生其材必有用，我們教育者應(yīng)該看學(xué)生哪壺先開(kāi)提哪壺，充分發(fā)展他的強(qiáng)勢(shì)智慧并使之達(dá)到特長(zhǎng)水平。
★創(chuàng)造源于思想！
★人的素質(zhì)差異決定了人的行為。
★最高水平的管理是有權(quán)不用的管理。
★素質(zhì)教育的真諦就是人的社會(huì)化和個(gè)性化的和諧發(fā)展。
★當(dāng)教師，我的目標(biāo)是成為中國(guó)最好的教師；當(dāng)校長(zhǎng)，我的追求是讓優(yōu)質(zhì)教育進(jìn)入尋常百姓家。
★教育的近期目標(biāo)，是幫助學(xué)生升入優(yōu)質(zhì)的高一級(jí)學(xué)校；教育的終極目標(biāo)，是幫助學(xué)生獲得適合其發(fā)展的社會(huì)職業(yè)，并取得職業(yè)成就。
★優(yōu)質(zhì)教育是踐行學(xué)生發(fā)展為本的教育。需要建設(shè)三個(gè)課堂。
第一課堂是體現(xiàn)國(guó)家意志的課堂，重新審視了教材、教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生接受能力三者之間的關(guān)系。教材是標(biāo)準(zhǔn)的、無(wú)差別的，使用相同教材的學(xué)生，其智力、能力是不同的。提出了分層教學(xué)。縮減了1/9的教學(xué)時(shí)間，發(fā)展效果再次印證了“教得多，學(xué)得少；教得少，學(xué)得多”的教育哲學(xué)。體現(xiàn)“書(shū)本中心”向“學(xué)生發(fā)展為本”的轉(zhuǎn)變。
第二課堂是發(fā)現(xiàn)人的潛能，使學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智慧得以充分發(fā)展的課堂。
沒(méi)有第二課堂，學(xué)校就沒(méi)有特色，學(xué)生就沒(méi)有特長(zhǎng)。國(guó)家課程為主，校本課程為輔的課程體系更有利于使具有差異的學(xué)生接受適合自己的教育，從而實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。
第三課堂不是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的課堂，而是對(duì)學(xué)生行為施加影響的課堂。潛移默化的、積極的、終生的。學(xué)生對(duì)學(xué)校生活方方面面的感覺(jué)，很大程度上決定著學(xué)生的情感是積極的還是消極的，學(xué)生的情感直接影響其行為舉止和學(xué)習(xí)效率。創(chuàng)設(shè)有生命溫度的教育環(huán)境，培養(yǎng)一支具有人格魅力的教師隊(duì)伍，是第三課堂的核心要素。如“愛(ài)生如子，尊師如父”
建設(shè)三個(gè)課堂，采取了外圍向核心逼近的方式。“三二一”行進(jìn)法。先建設(shè)校園文化，豐富多彩的課余生活，學(xué)生各得其所，各展所長(zhǎng)。接著再走向第二第一課堂。
程紅兵，1961年生，任期 2003-2010（8年）。中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，全國(guó)“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?/SPAN>”獲得者 ，《中國(guó)教育報(bào)》
繼承馮校長(zhǎng)“由外圍逐步向核心逼近”的課程戰(zhàn)略規(guī)劃，針對(duì)“有學(xué)校之形，無(wú)學(xué)校文化之神；有課程改革之名，無(wú)課程文化之實(shí)；學(xué)校文化存在同質(zhì)化、低質(zhì)化、淺表化現(xiàn)象”提出自己的理念：學(xué)校文化應(yīng)該向深層次發(fā)展，學(xué)校教育的現(xiàn)代化核心應(yīng)該是學(xué)校文化精神的現(xiàn)代化，要實(shí)現(xiàn)從學(xué)校價(jià)值取向、辦學(xué)理念的現(xiàn)代化，到學(xué)校辦學(xué)模式、行為方式、管理制度、運(yùn)行機(jī)制等方面的現(xiàn)代化，學(xué)校課程設(shè)置要著眼于向內(nèi)用力，致力于完善學(xué)生人格，要具有先進(jìn)性、科學(xué)性和與時(shí)俱進(jìn)的動(dòng)態(tài)發(fā)展性等特征。開(kāi)創(chuàng)了被稱(chēng)為建平“新文化運(yùn)動(dòng)”的課程改革。
辦學(xué)理念及方法：
策略：確立學(xué)校發(fā)展與學(xué)校文化建設(shè)的關(guān)系
精神內(nèi)核：開(kāi)放、民主、和諧、進(jìn)取
方法：確立學(xué)校的個(gè)性化培養(yǎng)目標(biāo)：自立精神、共生意識(shí)、科學(xué)態(tài)度、人文情懷、領(lǐng)袖氣質(zhì)
組織文化建設(shè)、環(huán)境文化、管理文化
期望教師具有這樣的素養(yǎng)
·開(kāi)闊的視閾·獨(dú)立的見(jiàn)識(shí)·寬廣的胸懷·自由的心態(tài)
首先構(gòu)建學(xué)校新課程系統(tǒng)，按照個(gè)性化辦學(xué)的思路，圍繞學(xué)校個(gè)性化培養(yǎng)目標(biāo)，整合德育和教學(xué)，建立了包括領(lǐng)域、科目、模塊三級(jí)結(jié)構(gòu)的學(xué)校課程系統(tǒng)。一百多個(gè)模塊八大領(lǐng)域。
八大領(lǐng)域：心理健康和主體發(fā)展學(xué)習(xí)領(lǐng)域；藝術(shù)審美和休閑健身學(xué)習(xí)領(lǐng)域；人與自然和人與社會(huì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域；科學(xué)知識(shí)和科學(xué)技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域；
中華文化和民族思想學(xué)習(xí)領(lǐng)域；西方文化和國(guó)際交流學(xué)習(xí)領(lǐng)域；社會(huì)實(shí)踐和社團(tuán)活動(dòng)學(xué)校領(lǐng)域；活動(dòng)評(píng)比和學(xué)科競(jìng)賽學(xué)習(xí)領(lǐng)域；
其次，分別從語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、文科課程等方面，探討課程改革與課程文化建設(shè)。
新語(yǔ)文模塊，包括四個(gè)系列：
語(yǔ)文成長(zhǎng)系列之“成長(zhǎng)”與“大家”
語(yǔ)文閱讀系列之“文學(xué)”與“文言”
語(yǔ)文寫(xiě)作系列之“思維”與“作文”
語(yǔ)文知識(shí)系列之“陳述”與“程序”
出版了建平語(yǔ)文教材，體現(xiàn)兩大特色：經(jīng)典性、研究性；自主性、個(gè)性化。
從三個(gè)方面搭建新數(shù)學(xué)課程模塊：
一，文化數(shù)學(xué)系列，包括數(shù)學(xué)基本思想和數(shù)學(xué)文化欣賞，提高學(xué)生人文素養(yǎng)
二，應(yīng)用數(shù)學(xué)系列，包括數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)踐和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)探究，提高學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和探究意識(shí)。
三，理論數(shù)學(xué)系列，包括數(shù)學(xué)思維方法和數(shù)學(xué)問(wèn)題解決，提高學(xué)生探究問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
英語(yǔ)不僅要鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力，同時(shí)也要有利于培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，編寫(xiě)了“文化英語(yǔ)”校本教材。達(dá)到交際功能與育人功能的統(tǒng)一，工具理性與價(jià)值理性的統(tǒng)一。
史、地、政、心理合成綜合文科。采用合作學(xué)習(xí)與自主探究相結(jié)合的方法，突出“人本”理念，圍繞“人——自然——人類(lèi)社會(huì)”展開(kāi)。
自覺(jué)的課程改革伴隨著自覺(jué)的課程文化。建平逐步形成了開(kāi)放、多元的課程文化，民主和諧的課堂文化，自主選擇的學(xué)生文化，批判反思的教師文化。
課程文化對(duì)學(xué)校組織文化、環(huán)境文化和管理文化也產(chǎn)生了積極的影響。
課程文化顯示的三個(gè)特性（實(shí)例）
開(kāi)放性、 選擇性、 綜合性
標(biāo)志性外顯形式
第一、每個(gè)學(xué)生人手一張課程表
第二、每個(gè)學(xué)生都有一位導(dǎo)師
第三、每個(gè)學(xué)生加入一個(gè)社團(tuán)
第四、每個(gè)學(xué)生至少參加一次學(xué)校管理
第五、每個(gè)學(xué)生擁有一本動(dòng)態(tài)的成長(zhǎng)記錄手冊(cè)
楊振峰，1970年10月生 任期2010——。上海市生物特級(jí)教師，傳承學(xué)校“合格+特長(zhǎng)”的教育模式，“實(shí)現(xiàn)人的個(gè)性化和社會(huì)化完美、和諧、統(tǒng)一”的教育理念。重新調(diào)整、補(bǔ)充、完善課程結(jié)構(gòu)，使之更符合創(chuàng)新人次和合格公民培養(yǎng)的需要。特別聚焦課堂教學(xué)的變革和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。提出讓課堂充滿(mǎn)高階思維的愉悅、深度互動(dòng)的理性、解決問(wèn)題的智慧、生命成長(zhǎng)的幸福。
經(jīng)過(guò)近三年的主題性教研，以及四輪課堂研討實(shí)踐，建平課堂逐漸形成“基于情景、基于問(wèn)題、高效互動(dòng)、高階思維”的智慧教學(xué)模式。
教育的對(duì)象是人，其宗旨必須關(guān)注每個(gè)人的生命完整性、主體性的發(fā)展以及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
提出：
“磨礪最具戰(zhàn)斗力的品牌師資隊(duì)伍”
“造化是師，創(chuàng)新是魂”
“激情工作，快樂(lè)學(xué)習(xí)，幸福生活”
