找個“支點”讓學生當“杠桿”
——學生主動參與課堂教學氛圍的創(chuàng)造
內(nèi)容摘要:
實施創(chuàng)新教育其最終目標是培養(yǎng)學生適應(yīng)對未來更好生存的本領(lǐng).任何一種有效的、成功的教育都必須在學生主動參與的前提下才能獲得良好的效果。學生只有在主動參與的前提下獲取知識才會得到一種新奇的喜悅和不易忘懷的情感。教學是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)造。在教學中，教師在備教材、教學大綱，安排教學過程的同時，要針對學生的實際情況，即學生的主體性、全面性、發(fā)展性、開放性等方面對教材進行再創(chuàng)造，精心設(shè)計出一系列與教材相配的集趣味性、知識性、創(chuàng)新性于一體的訓練內(nèi)容。同時在活動中還可以引進競爭機制，使學生積極主動投入到活動中去，激發(fā)熱情，使他們?yōu)闋幦�人和集體榮譽而集中思考，從而培養(yǎng)學生的競爭意識和集體合作精神。
這就要教師做好以下工作：
1、教師要精心為學生創(chuàng)造一個能使學生積極主動參與課堂教學的氛圍。
2、通過引導課堂實踐，增強學生的主動參與課堂教學的自信心和熱情。
3、增進師生之間、學生之間知識的交流，以及學生對知識的獲取積極性和主動性。構(gòu)筑師生平等和諧的情感氛圍。
4、逐步培養(yǎng)學生的競爭意識和集體合作精神。
5、培養(yǎng)學生觀察和想象思維能力。
一.“如何激活學生學習英語的“興趣”：
蘇赫姆林斯基說:“學習興趣是學習活動的重要動力”.對學習來說“興趣”直接影響學習效果.我們知道新教材內(nèi)容貼近生活，與當今世界信息技術(shù)相聯(lián)系，在教學過程中，應(yīng)充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學習的興趣．
以下是Fun with English(7B)第一單元課文的一些內(nèi)容
Simon和Amy正在看有關(guān)4個不同國家青少年的家園主頁，來自美國、泰國、英國和俄羅斯4個青少年分別描述的自己家園，展現(xiàn)了形態(tài)各異的不同家園的圖畫，四張主頁使學生能深入了解不同國家人是如何生活的以及每個人喜歡自己國家的哪些方面。
問題提出：
面對這四個青少年四幅家園的圖畫，我該怎樣上好這單元的內(nèi)容，怎樣使學生參與到教學中去，并能培養(yǎng)和發(fā)展他們綜合語言運用能力呢？
怎樣實施Fun with English(7B),Unit 1:Dream Homes ，這單元的教學任務(wù)，我的教學策略：營造和諧，寬松的學習氛圍，極大限度地調(diào)動學生參與課堂教學活動，學生在參與課堂教學中可以通過運用巧設(shè)法以及創(chuàng)設(shè)情境，自由會話，看圖說話和巧示法等一系列方法來完成教學任務(wù)，還可以運用多媒體技術(shù)，把動畫、圖片、聲音等生動有趣地畫面展示在學生面前。
1、采用巧設(shè)法:
即巧妙地提出開放性的問題。它包括對教學環(huán)節(jié)的巧妙安排；對認知過程的巧妙設(shè)計；對教學組織形式的巧妙布置。有效的巧設(shè)是引發(fā)學生心理活動，促進其積極思維的有效途徑，也是成功教學的第一步。巧設(shè)是調(diào)動學生學習與探索未知領(lǐng)域的興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新個性的基礎(chǔ)。首先，我讓學生欣賞不同國家，不同時代的房子和別墅，并配上文字說明。諸如：材料，房型，價格，適合何種類型人居住。然后，讓學生發(fā)表“觀后感”。同時鼓勵學生拓寬思路，房子在我們生活中的重要性，買房又會給我們帶來哪些問題。這樣教師提出一些非唯一答案的問題，調(diào)動學生發(fā)散思維，從而產(chǎn)生多樣、新奇的答案,而不是出示一幅圖墨守成規(guī)地按照上面回答。
這單元是學習不同國家的家園，又要求學生將國家、語言、人民、首都、人口、貨幣、文化和風俗等聯(lián)系在一起，學生在參與教學中豐富了知識，開拓視野，符合中學生求新求異的特點。
2、在教學中創(chuàng)設(shè)情景，自由會話
學生學了這四個少年的理想家園以后，我要每個學生可以發(fā)揮自己的大膽想象，聯(lián)系實際和自己的興趣愛好，大膽地設(shè)計出自己未來的家園，然后在課堂上，我又把學生設(shè)計好的風格各異的家園圖片收集起來，并把同學分成幾大組，自由討論用英語描繪自己喜愛的家園，最后，每組推出一個代表，站在投影儀下用英語介紹自己最喜愛的家園，學生通過這種方式參與和體驗，能使自己的想象力和表達能力有較好的提高。
3、看圖對話
在學生們評價自己的理想家園后，我在屏幕上展示不同造型的房子，并提示關(guān)鍵詞句，讓學生根據(jù)所學的知識自由對話。
自編對話如下：
A: Would you like to live in a beautiful palace, Simon?
B: Yes, Ｉ’d love to, what about you!
A: I don’t think so; I want to live a hut near the sea, because l like the sea.
B: Do you know what’s the price this Palace?
A: I think it’s about 100, 00000$
B: Wa! It is quite dear!
A:．．．．．．．．
學生隨著課件聲,文,圖,表,清晰自然的展開活動,把舞臺交給學生,以語言的練習和知識的融合構(gòu)成一條優(yōu)美和諧,富有情趣的語言學習鏈,使課堂語言學習達到最佳的效果.通過這種方式使學生的語言運有能力也得到提高。最后，師生共評的方式評出哪一個人和哪一個組表現(xiàn)最好，給予適當?shù)木癃剟?SPAN lang=EN-US>,這樣既增強了師生之間的交流,又培養(yǎng)了學生的競爭意識和集體榮譽感。在此基礎(chǔ)上，教師要教育學生要想創(chuàng)造這美好家園從現(xiàn)在起就必須發(fā)奮學習，提高自身綜合素質(zhì)。這樣異想天開的東西也能真正實現(xiàn)。
4、 采用巧示法:
例如：Fun with English(7B),Unit 1:Dream Homes, Grammar我在上數(shù)字的時候，若單一講教材比較枯燥，學生會失去興趣。數(shù)字對學生來說并不陌生，通過本課的講解，目的是為了使學生掌握英文數(shù)字的說法，能靈活運用。我在課堂上采用了一系列有關(guān)數(shù)字的游戲。我說一些電話號碼看誰記得又多又快，雙手并用一起數(shù)數(shù)，唱數(shù)字歌等等，通過游戲?qū)W生對英文數(shù)字有了深刻的印象。另外,為了使學生快速的會讀超過三位以上的數(shù)字,我先讓他們聽一陣嬰兒一分鐘的哭聲,再出現(xiàn)嬰兒的畫面,然后讓他們看一下手表 (告訴他們一分鐘259個嬰兒出生).最后,讓他們算一個小時,一天,一個月, 一年,十年,五十年,一百年,各是什么數(shù)子.學生在觸目驚心中學會讀這些數(shù)子.學生們也在興趣中獲取了知識，活動極大的調(diào)動了學生的積極性，使課堂充滿了吸引力和誘惑力，感染了學生的情緒，達到了自覺主動學習的目的。
二、找個“支點”,為學生提供創(chuàng)新的空間:
在利用地理知識上英語課, 我在上天氣這個單元（Go for it !,7B,Unit 6 It’s raining! ） 首先讓學生觀看《后天》這部電影。它反映：溫室效應(yīng)帶來的全球暖化將會引發(fā)地球空前災(zāi)難。杰克博士曾警告政府官員采取預防行動，但警告顯然已經(jīng)太晚。當羅得島大小的冰山撞上南極洲冰棚后，全球氣候引發(fā)連鎖效應(yīng)：冰雹重襲東京，空前颶風襲卷夏威夷，印度罕見飄雪，洛杉磯更刮起史無前例的龍卷風。杰克研究中的災(zāi)變癥候逐一顯現(xiàn)：南北極冰山的融解將大量淡水注入海洋。在一場全球性超級暴風雨來臨后，地球?qū)⒉饺胍蝗f年前的冰河世紀。我從這部電影中截取自然災(zāi)害的片段，讓學生在電影的畫面中學習龍卷風，暴風雨，溫室效應(yīng)，冰雹，冰山，颶風，飄雪等所有的自然災(zāi)害.
Task1:Discussion:What will the weather be like the day after tomorrow?
一煞間，學生們爭搶回答問題，有的英語口語差一點的恐怕落后直接用漢語回答。這是老師用鼓勵的話語說：“你上課很認真，回答問題及時準確，但是你要用英語回答就更好了。這是這位學生馬上向同組的同學尋找正確的英語回答。短短的幾分鐘學生們既掌握了天氣的單詞，學會怎樣詢問天氣，又理解一般將來時的用法。最后，教師告訴學生這些可怕的場面是科學家預測有可能會出現(xiàn)，如果我們不珍惜我們的家園的話，一切皆有可能發(fā)生。教師要求學生根據(jù)電影判斷為什么將來的有可能出現(xiàn)這樣惡劣的天氣？從現(xiàn)在開始，我們將怎樣保護我們唯一的家園呢？
總而言之，如何調(diào)動學生學習英語的興趣，怎樣為學生找個“支點”，把舞臺交給學生。為爭取個人和集體榮譽而集中思考，從而培養(yǎng)學生的競爭意識和集體合作精神。這就要教師根據(jù)學生的具體情況出發(fā)，為學生創(chuàng)造一個主動參與課堂教學的環(huán)境和氛圍，并使學生成為課堂教學的主角，教師在其中起到引導作用，讓學生在汲取知識的同時，自由發(fā)揮他們求知的主動性，這樣才能真正落實新課標的精神。
