【學習心得】參加2019年安徽省初中地理優(yōu)質(zhì)課大賽觀摩學習心得

池州之行——探美初中地理教學

地理組 劉月

12月4日，我和胡帆老師來到美麗的江城池州參加2019年安徽省初中地理優(yōu)質(zhì)課大賽觀摩學習。池州別名貴池、秋浦，依繞著美麗的秋浦河發(fā)展起來。秋浦河兩岸群山環(huán)繞，風光旖旎，尤其是雨后的清晨，云霧繚繞，如若仙境，被稱為“秋浦仙境”，也是皖南最美的河流風景。池州不僅景色宜人，也是省級歷史文化名城、全國雙擁模范城市，是安徽省“兩山一湖”旅游區(qū)的重要組成部分。池州市是中國第一個國家生態(tài)經(jīng)濟示范區(qū)，北臨長江，南接黃山，西望廬山，東與蕪湖相接。所以，此次我們非常期待在美麗的秋浦河畔的初中地理學習之旅！

這次我們在池州第十一中學展開了為期3天的聽課學習。本次大賽共17個地市的51位選手參加，其中課堂教學展示環(huán)節(jié)共有21位教師分3個會場同時進行。我們也在這21節(jié)課中，精心挑選了7節(jié)課認真學習了。最后一天，我們還聆聽了安慶師范大學金寶石教授、阜陽師范大學曾承教授和安徽省地理教研員吳儒敏老師的精彩點評，收益良多。

本次學習亮點太多，我將挑出幾點做出介紹：

1.上課要基于但不限于課標、教材�！坝幸磺�個讀者就有一千個哈姆雷特”。課堂教學也是每一位教師對教材和課標的加工和改造，并不局限于教材。一節(jié)課要講什么、怎么講、講到什么程度等等都要教師去設(shè)計和把握。例如，有位教師在水資源教學中，利用小李同學看到的三個關(guān)于池州的微博案例，其中圖片展示池州學院變成“池州海洋大學”的案例，讓學生直觀感受，取得不錯的效果。而且，這位教師以此3條微博為主線，講練結(jié)合，圖文并茂，介紹水資源分布及對生產(chǎn)生活的影響。這節(jié)課充分體現(xiàn)了教師的精心設(shè)計，探索地理教學的內(nèi)涵之美。

2.一堂課要體現(xiàn)學科價值，包括哲學價值、文化價值、生活價值、科學價值等等。通過描述和揭示水資源的時空分布規(guī)律，體現(xiàn)出地理課堂教學的科學性。結(jié)合池州當?shù)氐乃�資源情況，讓學生養(yǎng)成節(jié)約用水和珍惜水資源的情感態(tài)度價值觀。

3.課堂教學要基于“學生立場”。教學前，教師不能只站在講臺上等著上課，而是要走下講臺與學生交流，體察學情，便于課堂教學的開展！有些老師課前師生交流太少，課堂上就出現(xiàn)調(diào)動不了的尷尬場景，甚至出現(xiàn)了教師將學生“攙扶”上臺講解的景象。其次，要想學生所想，站在學生的角度上思考問題。在世界氣候類型的分布教學中，有些學生說不出“大陸內(nèi)部”，一直在說“大陸中部”，可能是對氣候的具體分布不太清楚。很多教師在課堂中經(jīng)常會忽略學生這樣的回答，也沒有意識到學生這種表述背后的地理原因。還有，學生為什么懶得呼應(yīng)教師的“綠水青山”和“節(jié)約用水”的宣傳呢？這些，都非常值得我深思�；�于學情，基于學生的認知水平，基于學生的生活場景，這樣教學才能更有效，更生動，更能激發(fā)學生的學習興趣。

葉瀾教授認為，一堂好課沒有絕對的標準，可是有一些基本的要求，其大致表現(xiàn)在以下五個方面：有意義，即扎實；有效率，即充實；常態(tài)性，即平實；生成性，即豐實；有待完善，即真實。最后，我以葉瀾教授的一堂好課的標準作為自勉。