獅麓礪教丨銅陵五中開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)科公開(kāi)課研討交流活動(dòng)（2024年3月）

研數(shù)學(xué)之美 探教育之道

　　3月19日，在這個(gè)美好的春日，我校數(shù)學(xué)組開(kāi)展了公開(kāi)課研討交流活動(dòng)。初中部阮翰老師和高中部易婷老師通過(guò)精心準(zhǔn)備、仔細(xì)打磨，為全組老師奉獻(xiàn)了兩節(jié)精彩的公開(kāi)課。

　　此次活動(dòng)旨在通過(guò)深入研討、交流分享，進(jìn)一步提升我們的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，共同探索我校數(shù)學(xué)教育的未來(lái)發(fā)展之路，為實(shí)現(xiàn)“五向”銅五強(qiáng)校添磚加瓦!

易婷老師展示課

　　易婷老師的展示課題是《余弦定理》。這部分內(nèi)容學(xué)生在初中時(shí)已有了解，所以易婷首先請(qǐng)學(xué)生回憶了初中有關(guān)三角形的知識(shí)，呈現(xiàn)產(chǎn)生問(wèn)題的背景，引導(dǎo)學(xué)生將初中定性研究三角形的邊角關(guān)系，上升到能否研究它們的數(shù)量關(guān)系?導(dǎo)入自然流暢，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，加強(qiáng)新舊知識(shí)間的聯(lián)系。

　　在定理推導(dǎo)教學(xué)中，易婷老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，敢于嘗試不同的方法。比如引導(dǎo)學(xué)生利用向量的數(shù)量積進(jìn)行了探究，快速地獲得余弦定理，充分體現(xiàn)了向量的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生感受用向量方法解決幾何問(wèn)題的力量。提高學(xué)生分析問(wèn)題、邏輯推理的核心素養(yǎng)。

　　課堂上，易婷老師多次走到學(xué)生中間，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，讓學(xué)生成為課堂探究的主角、概念生成的親歷者，易老師語(yǔ)言親切富有感染力，多媒體運(yùn)用熟練，讓聽(tīng)課的老師和同學(xué)們有如沐春風(fēng)之感。

阮翰老師展示課

　　阮翰老師的展示課題是《勾股定理的逆定理》，阮老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)前面所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，聯(lián)想到用三邊的關(guān)系是否可以判斷一個(gè)三角形為直角三角形，自然合理地提出問(wèn)題。

　　教學(xué)中，阮翰老師給學(xué)生設(shè)計(jì)了豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，有動(dòng)手操作、課堂提問(wèn)、上臺(tái)板演等等，讓學(xué)生參與進(jìn)課堂，感受定理的生成過(guò)程。

　　本節(jié)課難點(diǎn)是證明勾股定理的逆定理，阮翰老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想三角形全等這一工具，通過(guò)構(gòu)造直角三角形，證明當(dāng)前三角形與一個(gè)直角三角形全等，從而證明當(dāng)前三角形是直角三角形。讓學(xué)生體會(huì)這種證明思路的合理性，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

觀摩研討

　　“教無(wú)研不立”，數(shù)學(xué)組全組老師參與了觀摩并在課后進(jìn)行了研討。觀摩老師們從教學(xué)內(nèi)容的安排和設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)的突破、課堂互動(dòng)情況、課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)、教學(xué)方法的創(chuàng)新、核心素養(yǎng)的落地等等方面對(duì)兩位老師的展示課進(jìn)行了評(píng)價(jià)，深入探討了兩位老師在課堂上的得與失，分享了自己的觀摩心得。

　　“研數(shù)學(xué)之美，探教育之道，共筑教研新篇章”，相信通過(guò)此次教研活動(dòng)，每位教師都能在教學(xué)理念、教學(xué)方法上有所收獲，進(jìn)一步提升自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，也期待在我們的常規(guī)教研活動(dòng)中激發(fā)出更多的創(chuàng)新思維和實(shí)踐動(dòng)力，為我校數(shù)學(xué)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)智慧和力量。