獅麓礪教 | 銅陵五中高質(zhì)量承辦市高中地理“同課異構(gòu)”主題教研活動

　　為加強課堂教學(xué)研究，提高教學(xué)設(shè)計與實施的有效性，增進地理教師之間的交流與學(xué)習(xí)，6月11日下午，銅陵市高中地理“同課異構(gòu)”主題教研活動在銅陵市第五中學(xué)成功舉辦。來自縣、市直及民辦高中學(xué)校的地理教師相聚一堂，共研共進，共同探索教學(xué)新路徑!

　　"同課異構(gòu)"課例展示

　　市五中胡帆老師

　　市五中胡帆老師和市三中洪光耀老師均以人教版地理必修第二冊第五章第二節(jié)《走向人地協(xié)調(diào)——可持續(xù)發(fā)展》為課題，進行了授課。

　　本節(jié)教材內(nèi)容包括“可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵”與“走可持續(xù)發(fā)展道路”兩個部分。教材的重點在于采取“運用資料”的方法，落實“說明協(xié)調(diào)人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展的主要途徑及其緣由”的內(nèi)容。

　　胡帆老師，以銅陵市和四川省大涼山地區(qū)分別在發(fā)展過程中面臨怎樣的問題，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生從問題出發(fā)，在探索解決問題實現(xiàn)地區(qū)發(fā)展的過程中理解“可持續(xù)發(fā)展”的概念及內(nèi)涵，總結(jié)和歸納實現(xiàn)“可持續(xù)發(fā)展的途徑”。本節(jié)課，將兩個案例深入挖掘，教學(xué)中，提出的問題有深度和高度，反映出教師對教材的理解很深刻，用教材，但又能跳出教材的限制。采用鄉(xiāng)土地理的案例，也能夠讓學(xué)生更有代入感地參與到學(xué)習(xí)中來，使課堂教學(xué)更加高效。

　　市三中洪光耀老師

　　洪光耀老師，結(jié)合陜西省榆林市的發(fā)展情況，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將理論化的知識具象化，化繁為簡，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)榆林市不同時間段發(fā)展?fàn)顟B(tài)的相關(guān)資料，總結(jié)歸納出可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵。

　　洪老師采取激勵式課堂評價方法，課堂氛圍活躍，課程設(shè)計環(huán)節(jié)清晰，問題設(shè)置符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平，學(xué)生想回答，且能夠回答，有獲得感。課堂氣氛融洽，課堂互動充分，同時也體現(xiàn)了洪老師出色的個人教學(xué)素養(yǎng)。

　　專題講座

　　樅陽縣浮山中學(xué)王士銀老師以《聚焦大單元教學(xué)之誤區(qū)，落實地理學(xué)科核心素養(yǎng)》為題，開展講座。他結(jié)合地理新高考的特點——考察學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，分析了大單元教學(xué)的必要性。提出大單元教學(xué)意在提取學(xué)科大概念，幫助學(xué)生構(gòu)建地理學(xué)習(xí)的模型，進而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。王老師結(jié)合《黃土高原地區(qū)發(fā)展》的大單元教學(xué)案例設(shè)計，分享了如何避開誤區(qū)，進行大單元教學(xué)的設(shè)計。

研討交流 

　　兩位老師精心準(zhǔn)備的教學(xué)案例，讓我們感受到了不同教學(xué)風(fēng)格帶來的獨特魅力。銅陵市地理教研員張生根老師、市三中劉強老師和市五中陳盈老師，先后分享了觀課心得。

　　在評議過程中，大家對情境教學(xué)給與了充分的肯定。通過前面的教學(xué)展示，我們不難看出，情境教學(xué)的確為學(xué)生提供了更為真實、豐富的學(xué)習(xí)體驗，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提升能力。這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生更加主動地參與到學(xué)習(xí)中來，形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。同時，情境教學(xué)還能夠促進師生之間的互動和交流，營造更加和諧、融洽的教學(xué)氛圍。

　　在同課異構(gòu)的舞臺上，智慧之花絢爛綻放，教育之舟揚帆遠(yuǎn)航。此次活動圓滿落幕，感謝每位教師的精彩演繹與無私分享。愿教育的航程上，我們持續(xù)探索，共同編織出更多詩意的篇章!